Ministrul Educaţiei şi Cercetării, Daniel David, a semnat vineri Ordinul privind reglementarea cadrului general pentru dezvoltarea parteneriatului pentru sprijin instituţional între unităţile de învăţământ, în vederea creşterii calităţii educaţiei.
Potrivit MEC, sprijinul instituţional reprezintă ansamblul de activităţi, măsuri şi forme de cooperare dintre unităţile de învăţământ, prin care o unitate de învăţământ cu rezultate relevante pune la dispoziţia unei alte unităţi de învăţământ expertiză pedagogică, resurse educaţionale, suport metodologic şi organizatoric, pentru îmbunătăţirea proceselor educaţionale, reducerea decalajelor şi creşterea calităţii actului educaţional.
Scopul parteneriatului îl reprezintă reducerea decalajelor educaţionale şi sprijinirea unităţilor de învăţământ cu resurse insuficiente sau situate în zone defavorizate.
Parteneriatul poate fi încheiat între unităţi de învăţământ, la nivel judeţean sau interjudeţean.
Parteneriatul pentru sprijin instituţional se bazează pe principiul schimbului de bune practici între instituţii, prin valorificarea experienţelor instituţionale ale fiecărui partener implicat.
Parteneriatele pentru sprijin instituţional se încheie, cu acordul părţilor, între minimum două unităţi de învăţământ, din iniţiativa părţilor sau la recomandarea inspectoratului şcolar judeţean/Inspectoratului Şcolar al Municipiului Bucureşti.
Pe baza performanţelor şcolare obţinute de către elevii unităţilor de învăţământ, în funcţie de rezultatele din cadrul evaluărilor curente, ale examenelor naţionale şi ale evaluărilor internaţionale la care participă aceştia, ţinând seama de riscul de abandon şcolar manifestat la nivelul unor unităţi de învăţământ şi ca urmare a rezultatelor activităţilor de inspecţie şcolară, inspectoratele şcolare judeţene/Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti recomandă unităţilor de învăţământ dezvoltarea parteneriatului pentru sprijin instituţional, se arată în ordinul MEC.
În etapa de recomandare a partenerilor instituţionali, inspectoratele şcolare vor avea în vedere:
* existenţa cel puţin a unei unităţi de învăţământ care poate oferi modele de bune practici, dovedite prin rezultate deosebite obţinute la examenele naţionale şi la evaluările internaţionale, precum şi care dispune de personal format preponderent din cadre didactice calificate;
* existenţa cel puţin a unei unităţi care înregistrează rezultate şcolare reduse, rate mari sau risc ridicat de abandon şcolar ori un procent semnificativ de cadre didactice fără studii corespunzătoare postului;
* reprezentarea atât a mediului urban, cât şi a celui rural, respectiv a zonelor defavorizate.
Parteneriatul poate fi extins prin implicarea altor parteneri relevanţi în domeniul educaţiei, precum: organizaţii nonguvernamentale, autorităţi locale, reprezentanţi ai mediului economic sau